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Educación

OCDE alerta caída histórica en lectura con descenso de 14 puntos

La OCDE reporta una caída histórica de 14 puntos en lectura en PISA 2025, afectando el aprendizaje global.

Por Axel Juárez2 min de lectura
La disminución en habilidades de lectura pone en riesgo el aprendizaje de millones de estudiantes alrededor del mundo.
La disminución en habilidades de lectura pone en riesgo el aprendizaje de millones de estudiantes alrededor del mundo.
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París, Francia. - La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) reportó una notable caída en el puntaje promedio de lectura en su evaluación PISA 2025, con una disminución de 14 puntos entre 2022 y 2025. Este descenso marca el nivel más bajo de habilidades lectoras registrado en la historia de la prueba.

Adicionalmente, las matemáticas también se vieron afectadas, con una pérdida de nueve puntos, lo que representa aproximadamente medio año de aprendizaje. El informe revela que uno de cada cinco estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico en lectura, matemáticas y ciencias, en comparación con uno de cada seis en la evaluación anterior.

Mathias Cormann, secretario general de la OCDE, enfatizó que esta crisis de aprendizaje no solo afecta la educación, sino que también limita las oportunidades laborales y la capacidad de los jóvenes para enfrentar retos cotidianos, como la comprensión de textos simples. "Si no puedes leer bien, no puedes aprender bien", aseguró al presentar los resultados.

Cormann destacó que los países con mayores caídas en lectura experimentaron descensos similares en otras materias. A pesar de que los resultados en ciencias permanecieron estables, esta estabilidad no es suficiente para compensar los retrocesos previos. La evaluación de 2025 fue la más amplia hasta la fecha, con la participación de más de 760 mil estudiantes de 91 países y economías.

Los datos revelan que los problemas en el aprendizaje comenzaron antes de la pandemia de Covid-19. Aumento en el uso de pantallas y disminución en la lectura por placer fueron identificados como factores negativos. Además, más de una cuarta parte de los estudiantes afirmaron que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales en las clases.

Al finalizar, Cormann advirtió que el uso de inteligencia artificial para tareas académicas genera resultados inferiores, señalando que las escuelas deben enseñar a los estudiantes a cuestionar la información y utilizarla de manera crítica. El desafío actual es revertir los resultados en un contexto donde la educación enfrenta múltiples obstáculos.

Con información de eluniversal.com.mx

Nota redactada con asistencia de inteligencia artificial a partir de fuentes citadas. Responsabilidad editorial: Redacción de El Congresista. ¿Detectaste un error? Repórtalo.

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