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Educación

Educación en Chile: diputadas rechazan evidencia sobre cambio climático

La votación en el Congreso chileno sobre la evidencia científica del cambio climático evidencia la polarización y su efecto en la educación.

Por Axel Juárez1 min de lectura
La votación en el Congreso chileno refleja la polarización sobre el cambio climático y su impacto en la educación.
La votación en el Congreso chileno refleja la polarización sobre el cambio climático y su impacto en la educación.
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Santiago, Chile. - La Cámara de Diputadas y Diputados de Chile votó el 30 de mayo de 2023 sobre el Proyecto de Resolución N.º 595, que buscaba reconocer la evidencia científica que establece la influencia humana en el cambio climático. Noventa y un legisladores respaldaron la iniciativa, mientras que treinta y uno la objetaron y diecisiete se abstuvieron, lo que subraya una divide en la percepción de este fenómeno ambiental crítico.

Este evento genera preocupación en el ámbito educativo, donde se impulsa el pensamiento crítico entre los estudiantes. Tal como lo señala el docente José Baroja, el reto radica en que muchos estudiantes basan sus creencias en declaraciones de figuras públicas, lo que complica el desarrollo de una comprensión basada en evidencia. La inclinación a aceptar información que se alinea con identidades políticas previamente establecidas se ha vuelto una realidad presente en las aulas.

La Ley Marco de Cambio Climático en Chile estipula que las medidas contra este fenómeno deben fundamentarse en la mejor información científica disponible y promueve una estrecha relación entre ciencia y políticas públicas. Esta legislación debería dar paso a un debate informado sobre qué políticas ambientales implementar en el país. Sin embargo, la realidad a menudo se ve distorsionada por discursos que minimizan la crisis climática, como aquellos expresados por el diputado Cristóbal Urruticoechea, quien ha calificado el cambio climático como una "nueva religión climática".

La educación en Ciencias para la Ciudadanía exige que los estudiantes comprendan los efectos del cambio climático y evalúen posibles soluciones. Sin embargo, ante la resistencia política y la falta de consenso en el Congreso, se enfrenta el desafío de enseñar a los jóvenes a distinguir entre factos y creencias. En 2026, una propuesta similar se está tramitando en el Congreso, lo que indicaría que el debate sobre la evidencia científica no ha concluido y puede seguir complicando la educación sobre el cambio climático en el futuro cercano.

Con información de lavozdemaipu.cl

Nota redactada con asistencia de inteligencia artificial a partir de fuentes citadas. Responsabilidad editorial: Redacción de El Congresista. ¿Detectaste un error? Repórtalo.

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